【POINT】
・西洋教育史は「人物名・キーワード・著作名」をセットで暗記すると得点に直結する
・古代ギリシアは三大哲学者と学園名（アカデメイア、リュケイオン）の区別が最優先
・近代教育の三大思想家は頻出中の頻出（ルソー＝消極教育＝エミール、ペスタロッチ＝直観教授＝隠者の夕暮、フレーベル＝恩物＝人間の教育）
・公教育制度の確立は理念セットで整理（コメニウス、ロック、カント、コンドルセ）
・新教育運動は「児童中心主義」と実践の形（デューイ、エレン・ケイ、モンテッソーリ）まで説明できる状態にする
・戦後改革は国別のキーワードで押さえる（イギリス＝機会均等化、フランス＝単線化、アメリカ＝科学教育と学力向上）
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【西洋教育史の学び方】
1．まずは「名前で反射」できるまで固定する
西洋教育史は、長い説明を覚える科目ではありません。
人物名を見た瞬間に、キーワードと著作名がセットで出てくるかどうかが勝負です。
例
・エミールと来たらルソー
・恩物と来たらフレーベル
・児童の世紀と来たらエレン・ケイ
・なすことによって学ぶと来たらデューイ
2．混同しやすいところだけは「対比」で覚える
似ている人物ほど、対比で覚えると崩れません。
・プラトンの学園はアカデメイア
・アリストテレスの学園はリュケイオン（逍遥学派）
3．最後に「流れ」でつなぐ
点で覚えた人物を、時代の流れでつなぐと記述にも強くなります。
古代ギリシアから始まり、中世、ルネサンス、宗教改革、近世、近代、新教育運動、戦後改革へと整理していきます。
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【古代ギリシアの三大哲学者と学園】
1．ソクラテス
ソクラテスは問答法（産婆術）によって、相手に無知を自覚させる「無知の知」を重視しました。
知識を一方的に与えるのではなく、対話で考えを引き出す姿勢が特徴です。
2．プラトン
プラトンは哲人政治を理想とし、学園アカデメイアを開設しました。
理想国家と教育を体系化し、政治と教育を結びつけて考えた点がポイントです。
3．アリストテレス
アリストテレスは学園リュケイオンを開設し、逍遥学派として知られます。
「人間はポリス的動物」と説き、現実世界を重視する立場で学問を広げました。
◆区別の最終チェック
・アカデメイア＝プラトン
・リュケイオン＝アリストテレス
・問答法（産婆術）＝ソクラテス
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【中世から近世への転換】
1．中世の教育
中世はキリスト教会が教育の中心となり、教会学校や修道院学校が発達しました。
学問の枠組みとして七自由科が教授され、やがて大学が成立していきます。
2．ルネサンスと人文主義
ルネサンス期には人間中心の人文主義が広がり、古典（ギリシア・ローマ）の学習が重視されました。
この流れが、近代の教育観の土台になります。
3．宗教改革と普通教育の発想
宗教改革では、ルターが普通教育と義務教育を主張し、教育の普及が強く意識されるようになります。
信仰と読書を結びつける発想が、民衆教育の広がりを後押ししました。
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【公教育制度の確立と近代教授学】
1．コメニウス
近代教授学の祖とされ、汎知主義（すべての人にすべての事柄を）を唱えました。
著作として大教授学、世界初の絵入り教科書として世界図絵が重要です。
2．ロック
精神白紙説（タブラ・ラサ）を唱え、経験が人間を形づくると考えました。
教育に関する考察で紳士教育を説き、家庭教育やしつけの重視がポイントです。
3．カント
ルソーの影響を受け、「人間は教育によってのみ人間になる」という考え方を示しました。
著作として教育学講義が頻出です。
4．コンドルセ
フランス革命期に公教育の原則を提示し、近代公教育論の基礎を築きました。
機会均等や公教育の制度化に関わる人物として押さえます。
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【近代教育の三大思想家】
1．ルソー
著作はエミール。
自然主義の教育を展開し、子どもの発見者と呼ばれます。
キーワードは消極教育（年齢に先んじた教育をしない）です。
2．ペスタロッチ
ルソーの思想を実践し、直観教授を提唱しました。
著作は隠者の夕暮、ゲルトルート児童教育法など。
貧民教育に尽力した実践家として出題されやすい領域です。
3．フレーベル
世界初の幼稚園を創設し、幼児の自発的活動を重視しました。
恩物（教育遊具）を考案し、著作は人間の教育。
幼児教育史の核として押さえます。
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【教授法の体系化と教育学の科学化】
1．ヘルバルト
教育学を科学として確立した人物です。
教授の4段階（明瞭・連合・系統・方法）が頻出で、授業構成との関連で問われます。
2．ヘルバルト学派の流れ
ヘルバルトの枠組みが後の教授法論に影響し、授業を段階的に構成する発想が広がりました。
記述では「教授過程を段階化した」という方向でまとめられると強いです。
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【新教育運動と児童中心主義】
1．エレン・ケイ
著作は児童の世紀。
「20世紀は児童の世紀」と訴え、児童中心主義を象徴する人物です。
2．デューイ
プラグマティズムに基づき、「なすことによって学ぶ」を提唱しました。
著作は学校と社会。
問題解決学習の理論的基盤を作った点が重要です。
3．キルパトリック
デューイの理論をプロジェクト・メソッドとして具体化しました。
目的設定から計画、実行、評価へとつなげる学習の型として整理します。
4．モンテッソーリ
子どもの家を開設し、感覚教具を用いた教育法（モンテッソーリ・メソッド）を確立しました。
自己教育や環境構成の発想が問われやすい領域です。
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【戦後の主要な教育改革（西洋）】
1．イギリスの改革
戦後改革は機会均等化が軸です。
義務教育年限の延長や中等教育の制度改革が進み、総合制中等学校への流れが重要になります。
また全国的なカリキュラムやテストの導入など、国家主導の標準化が話題になりやすい分野です。
2．フランスの改革
単線化と義務教育の延長が柱です。
中等教育の機会均等化を進め、制度を整理していく流れを押さえます。
コレージュ、リセといった学校段階の整理は、国別制度問題で差がつきます。
3．ドイツの改革
複線型の枠組みの中で調整が進みます。
基幹学校、実科学校、ギムナジウムという進路分化が、制度理解の中心になります。
4．アメリカの改革
科学技術教育の強化と学力向上が軸です。
冷戦期の危機感を背景に理数教育の強化が進み、カリキュラム改革や学力向上政策が展開されました。
発見学習や教科の構造を重視する考え方も、関連づけて押さえると有利です。
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【要点整理】
1．頻出セット暗記
・ルソー＝消極教育＝エミール
・ペスタロッチ＝直観教授＝隠者の夕暮
・フレーベル＝恩物＝人間の教育
・エレン・ケイ＝児童の世紀
・デューイ＝なすことによって学ぶ＝学校と社会
2．古代ギリシアの最重要区別
・ソクラテス＝問答法（産婆術）＝無知の知
・プラトン＝アカデメイア＝哲人政治
・アリストテレス＝リュケイオン（逍遥学派）＝人間はポリス的動物
3．公教育制度の軸
・コメニウス＝汎知主義＝大教授学、世界図絵
・ロック＝精神白紙説（タブラ・ラサ）＝教育に関する考察
・カント＝人間は教育によってのみ人間になる＝教育学講義
・コンドルセ＝近代公教育論の基礎
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【教採試験受験アドバイス】
1．出題者が狙うのは「混同」
西洋教育史は、似た人物を混ぜて落とす設計になりやすい分野です。
暗記は単独ではなく、必ずセットと対比で仕上げてください。
2．一問一答ではなく「結びつけ」で完成させる
人物名を見たら、キーワードと著作名まで言える。
キーワードを見たら、人物名と著作名まで言える。
ここまでできると選択問題はほぼ落ちません。
3．最後は短い説明が言える状態へ
記述や穴埋め対策として、各人物を二文で説明できるように練習します。
例
ルソーは自然主義の教育を説き、消極教育を提唱した。著作はエミール。
デューイはプラグマティズムに基づき、なすことによって学ぶを主張した。著作は学校と社会。
4．仕上げは「流れ」の確認
古代ギリシアから新教育運動、戦後改革まで、時代の流れで一度つなぎ直す。
流れが入ると、選択肢のひっかけにも強くなります。
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須合 啓（教採スクール 代表）
＜経歴＞ 公立高校教諭 12年 教採スクール運営 14年
＜合格実績＞ 教員採用試験「65受験地」全員合格実績あり
＜書籍＞
「自分で考えて動ける子の育て方」（2022年10月/明日香出版）
「自分から進んで学ぶ賢い子の育て方」（2024年8月/明日香出版）