【POINT】
・学習理論は大きく連合説（行動主義）と認知説に分かれる
・古典的条件づけ（レスポンデント）と道具的条件づけ（オペラント）を区別する
・学習の転移（正の転移・負の転移）と、学習特有の現象（プラトー、レミニッセンス）を押さえる
・記憶は短期と長期に分かれ、忘却曲線と系列位置効果が頻出
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【学習理論と記憶のメカニズム】
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1．学習とは何か
学習とは、経験を通して行動に比較的永続的な変化が起こるプロセスを指します。授業での理解、技能の習得、望ましい行動の定着など、学校のあらゆる場面は学習の連続です。
教師が学習理論を押さえる意味は、次の2つです。
子どもの変化が起きる条件を説明できること
指導や評価を、感覚ではなく根拠ある方法に近づけられること
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【連合説（行動主義）と認知説】
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1．学習理論の2大分類
学習理論は、主に連合説（行動主義）と認知説に大別されます。
連合説（S-R）
刺激（S）と反応（R）の結びつきで学習を説明します。行動の変化を客観的に捉えやすいのが特徴です。
認知説（S-S）
学習者の認知構造の変化、見通し、意味づけを重視します。行動の裏側にある理解や洞察を扱います。
2．連合説の代表理論家
・パブロフ（古典的条件づけ）
・スキナー（道具的条件づけ）
・ソーンダイク（試行錯誤説）
3．認知説の代表理論家
・ケーラー（洞察説）
・トールマン（サイン・ゲシュタルト説、認知地図）
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【古典的条件づけと道具的条件づけ】
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1．古典的条件づけ（レスポンデント）
生得的な反射に、新しい刺激を結びつける学習です。
代表例（パブロフ）
餌に反応して唾液が出るという反射に、音などの刺激を繰り返し結びつけることで、音だけで唾液が出るようになります。
学校でのイメージ
特定の合図や状況に対して、身体的反応や感情が結びついて起こる場面です。
2．道具的条件づけ（オペラント）
自発的な行動に対し、報酬や承認などの強化子を与えることで、その行動の頻度を高める学習です。
代表例（スキナー）
レバーを押すと餌が出る経験によって、レバー押しが増える。
学校でのイメージ
・ドリル学習で、正答直後にフィードバックを返す
・望ましい行動に対して承認を与え、行動を定着させる
このように、行動を育てる仕組みとして機能します。
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【認知説の重要キーワード】
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1．洞察説（ケーラー）
問題の要素間の関係を一気に把握し、突然ひらめいて解決する学習です。
学校でのポイント
・単なる反復ではなく、構造理解が起きた瞬間に伸びる
・図や関係整理など、見える化が洞察を助ける
2．サイン・ゲシュタルト説（トールマン）
経験から認知地図が形成され、目的達成への見通しが立つことで学習が進むと考えます。
学校でのポイント
・ゴールと手順が見えるほど学びやすい
・単元の見通し、評価基準の明確化が効果的
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【学習の転移と学習特有の現象】
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1．学習の転移
ある学習が、別の学習に影響する現象です。
正の転移
後の学習を促進する
例：計算の基礎が文章題の理解を助ける
負の転移
後の学習を妨害する
例：似た概念の混同で誤りが増える
2．プラトー現象（高原現象）
練習を続けても上達が一時的に停滞する現象です。
停滞は失敗ではなく、学び方や課題設定を見直すサインになります。
3．レミニッセンス
一度忘れたように見えた内容が、時間が経つとむしろ明確になる現象です。
休息や間隔を空けた練習が、学習を押し上げることがあります。
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【記憶の分類と忘却】
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1．記憶の分類
記憶は大きく次のように整理できます。
短期記憶
数十秒程度保持する記憶です。情報を保持しつつ処理する働きは作業記憶（ワーキング・メモリ）と呼ばれます。
長期記憶
長い期間保持される記憶です。反復（リハーサル）により短期記憶から移行しやすくなります。
長期記憶の代表的分類
・エピソード記憶（個人的経験）
・意味記憶（一般的知識）
2．忘却曲線（エビングハウス）
記憶の保持量は時間とともに低下し、特に学習直後の低下が大きいことを示します。
だからこそ、短い復習を早めに入れることが効果的になります。
3．系列位置効果
覚える項目の最初と最後が覚えやすい現象です。
暗記学習では、時間を区切って回数を増やすことが理にかないます。
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【要点整理】
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1．連合説（行動主義）は刺激と反応の結びつきで学習を説明する
2．認知説は理解や見通しなど認知構造の変化を重視する
3．古典的条件づけは反射への連合、道具的条件づけは行動への強化である
4．学習の転移は正と負があり、指導では混同を防ぐ設計が必要
5．忘却曲線と系列位置効果から、復習のタイミングと区切りが重要になる
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【教採試験受験アドバイス】
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学習理論は、用語暗記で終わらせると得点が伸びません。次の形で仕上げるのが最短ルートです。
1．理論家と実験をセットで覚える
パブロフは古典的条件づけ
スキナーは道具的条件づけ
ケーラーは洞察説
トールマンは認知地図
2．比較問題に強くなる
古典的条件づけと道具的条件づけ
連合説と認知説
正の転移と負の転移
この対比はそのまま出題されやすいので、説明できる形で整理しましょう。
3．現場の活用まで言えるようにする
ドリルと即時フィードバックは道具的条件づけ
見通し提示や関係の見える化は認知説の支援
記憶は忘却曲線を前提に、短い復習を回す設計が有効
ここまで言えると、論述や面接でも強い武器になります。
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